A puertas del final ...

A puertas del final de nuestros proyectos, es evidente la evolución que cada uno de los grupos hemos logrado en el entendimiento de los ambientes de aprendizaje a intervenir. Cada grupo en el propósito de diseñar un ambiente de aprendizaje apoyado por TICs, se vio obligado a apersonarse de los roles de los diferentes participantes que intervenían en los distintos ambientes, entender la características propias de sus contextos, y aunque algunos con un conocimiento previo más profundo en los ambientes estudiados que otros por la forma como ya participan dentro de estos ambientes, hubo la inevitable necesidad de “ponernos en los zapatos” de los participantes de cada ambiente, para lograr plantear un diseño que fuera consistentes con las necesidades y el contexto de cada caso. El poder haber visto los desafíos a los cuales cada uno de los grupos tuvimos que enfrentar para el desarrollo de nuestros proyectos y conocer posteriormente la forma como fueron planteadas las estrategias para la aplicación de una TIC, deja ver como a partir de un pleno conocimiento o por lo menos un conocimiento más completo del ambiente, es posible aterrizar ideas precisas y pertinentes para la aplicación de TICs.

Pasando a nuestro proyecto en particular, el cambio de perspectiva de ir más allá de necesidades latentes expresadas por los administradores de los CACI, (necesidades tales como aprender a realizar mantenimientos y arreglos a un equipo de computo o saber realizar búsquedas eficaces en internet) a necesidades que tuvieran un mayor impacto en el desarrollo del proyecto de Alfabetización Digital, considerando que cubriendo estas necesidades no necesariamente se dejan de lado las necesidades expresadas por los administradores, nos dio un rumbo mucho más provechoso para la implementación de nuestro AVA. Reflexionando esto, me parece valioso resaltar como poniendo la necesidad correcta en el problema correcto es posible generar propuestas de un mayor valor, pues podríamos habernos quedado a responder a cosas que aunque ciertamente son necesarias, eran mucho más cortas y limitadas. Con una visión más amplia, logramos alcanzar no sólo esas necesidades básicas sino aportar con mayor valor a procesos claves en el proyecto de alfabetización, como lo son los proyectos con la comunidad.

En nuestro diseño, consientes que nuestro ambiente se trataba de una comunidad virtual, donde identificamos el aprendizaje autónomo y el aprender haciendo como características en las cuales debería basarse nuestro ambiente de aprendizaje, era clave el diseño de un ambiente con la estructura, contenido, motivación, interacción y participación, ideas extraídas del articulo del uso del tradicional ISD, lo suficiente para cautivar la atención e interés de los administrador y generar las habilidades como el aprendizaje autónomo, aprendizaje colaborativo, la interpretación, selección y organización de información necesarias y específicamente planteadas por los administradores. Creo seriamente que nuestra propuesta genera un valor apreciado tanto por Coordinadores Pedagógicos como administradores en el sentido en que apoya la difícil tarea de ayudar ambos en el desarrollo de proyectos exitosos con la comunidad y con la generación de beneficios palpables para ambos.

En lo personal, el ver a profesionales en otras disciplinas consientes del valor que pueden aportar las TICs en los ambientes de aprendizaje involucrados e incluso en ambientes de aprendizaje en los que ellos mismos participan, el ver como evaluaron la necesidad y pertinencia de las TICs, y convencerse a ellos mismo y a los demás que con las TICs las cosas pueden ser mejor, ha sido una experiencia realmente enriquecedora, pues desde mi caso que soy alguien que trabajo constantemente con TICs y donde son la estas las herramientas claves para el desarrollo y proyección de mi trabajo, aunque a otro nivel, fue interesante ver todo se llevo este desarrollo desde otras disciplinas, ver como se apropiaron y nos hablaron de TIC. Por otro lado, el conocer, entender y aplicar conceptos contenidos en las teorías de aprendizaje y las características y formas de aprender que encierran cada una, me proporcionaron criterios para identificar de manera clara cuando y como debo inclinarme por una manera de aprendizaje u otra, en momentos donde quiera adquirir nuevo conocimiento o quiera transmitir conocimientos a otras personas.

Todo este proceso podría definir como un entender, aprender, aplicar y seguir; donde la opinión de todos y en especial al ser un grupo tan interdisciplinario, me proporcionaron una visión amplia de cómo las TICs aporta a los ambientes estudiados y en nuestra vida cotidiana en general, algunas veces claras otras veces no, pero con muchos puntos que muy seguramente si los hubiese revisado a solas y personas de mi gremio, jamás hubiesen pasado por nuestra mente.

Por último, retomando mis últimas preguntas ¿Cómo mido un ambiente de aprendizaje virtual, con el propósito de saber si es apropiado a o no para un curso, qué valor le da al curso?, que surgieron luego de realizar el análisis y surgir en mi la preocupación de cómo podríamos asegurarnos que lo pensábamos proponer era apropiado y valioso para el proyecto de nuestro interés; diría que revisando las experiencias propias, de los demás grupos y las propuestas que han surgido, considero que la clave del éxito y pertinencia de un ambiente virtual de aprendizaje, parte de unos objetivos claros, un conocimiento del contexto que considere y entienda sus participantes, tener claro la orientación deseada del ambiente en el sentido de qué es lo que se quiere enseñar con él, y definir de forma concreta lo que se espera y la forma de evaluarlo para permitir que cada vez pueda ser mejor. Del cuidado que se tenga en estos puntos, depende lo apropiado o no que puede ser una implementación de TIC, la valioso o no que pueda ser para sus participantes embarcarse en este avión donde se pretende que las cosas sean más fáciles y con resultados de mejor calidad.